今天给民众共享一下NLP中的长入六线索，它不错带给你看待东谈主生的新视角。在天真掌捏NLP的长入六线索之后，它险些不错用于生计中的各个层面，比如在使命上如何和共事谐和，在生计中如何与家东谈主相处探花 白虎，如何给我方制定东谈主生策画等等。

匡助咱们赫然从困惑中冲破的关系，况且与我方潜理会的深层力量探讨，使得东谈主生经营方面更有后果，是以亦然一个时间。

图片探花 白虎

什么是长入六线索

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      咱们的大脑在处理任何事情的时候，齐分为六个线索，它们别离是：

1.系统 2.身份 3.信念、价值 4.才能  5.动作  6.环境

      在NLP中 ，环境、动作、才能称为下三层，这是咱们不错理会到的线索，而信念/价值不雅、身份、精神（系统）称为上三层，这在咱们日常生计中需提防分析才能

1 、系统（精神)：（东谈主生的意旨）我与寰宇上其他东谈主、事物的关系。当一个东谈主谈及他的东谈主生的意旨或者一家公司谈及它对社会的孝顺时，便波及到“精神”的线索了。

2 身份：一个东谈主或者一家公司如何看我方(我是谁?)。给我方定位，或者形容出我方的定位，便波及到身份的意旨了。联络上头(系统)的真理，就是“我方准备以如何的身份去竣事东谈主生的意旨”。

3 信念：为了配合上述的身份，我需要有一套如何的信念和价值？每一个东谈主活在这个寰宇上，势必地仍是有了一个不自愿的身份，也仍是有了一套联系的信念与价值。它们决定咱们作念每一件事的气派，但并不常会有理会地显现。(一般来说唯有在反省通盘东谈主生或者学习NLP的时候，一个东谈主才会猜度身份和信念/价值的问题) 。

咱们在每天的生计里持着一套信念和价值行止理每一件事 ，多量出现的信念、价值线索问题是：

— 为什么作念(或不作念)

— 有些什么(难题)意旨?

— 应该是如何的?

— 对我有什么平允?

4 才能：我不错有哪些不同的接管？我仍是掌捏、尚需要掌捏哪些才能？（如何作念，会不会作念？）这个线索波及到一个东谈主如何理会我方能有的接管(有莫得接管，或者是“我必须这样作念?”)。每一个接管齐是一份才能，故此接管越多，才能越大。咱们一般说的才能，名义上指的是手段：懂英文、会用电脑、用某种时间作念某事。但是提防想想，它们其实也齐是更多的接管。热诚代表才能，也列入这个线索。

5 动作：这个线索所指的是“作念什么?”、“有莫得作念?”，即才能的挑选和内容理会，也就是在环境中我的内容运作。

6 环境：外界的条目和远离。（时分、场所、东谈主物）环境”包括了统统躯壳除外，即外界的条目，寰宇上的各样东谈主、事、物、时、地、财富和确立等齐属“环境”。

二、想维处在不同线索的想考样式

1.环境层是如何想考的呢？

——归因他东谈主！一切的问题齐是其他东谈主的错，齐是环境的错！

例如:

赢利太少：赢利少，不错是雇主太吝惜、共事抢我事迹、经济不景气、电商太便捷、顾主没目光、降生不好最先差、没个好证书，总之就是我方没错。

只身太久：别东谈主没目光、附进同龄东谈主太少、相亲的东谈主太抉剔、六大姑八阿姨不外劲、伯仲闺蜜只管我方幸福非论我存一火、我太优秀了没东谈主配得上我。

孩子太吵：孩子太闹、没老东谈主匡助带孩子、淌若请个保姆就好了、幼儿园太早下学了、应该送去托管、当今的孩子齐不会我方玩吗？

爱东谈主太懒：碗也不洗、地也不拖、衣服还没洗呢、孩子叫了半天还在刷手机。

想维处在环境层的东谈主，生计不如意，总有借口、总能找到东谈主背锅！

而咱们当今还有许多东谈主，在养育小孩的时候，跌倒了怪地板、碰到了怪桌子，从小培养小孩的归因他东谈主的想维俗例。从而小孩长大以后，遭受问题第一个想法就是找一个归因的对象，从不从自己找问题。

场景：比如过去的我方:国企使命，觉得环境太散漫让我方莫得竣事东谈主生价值

根底就没想过，问题出在我方身上，还总以为我方这样优秀，没弘扬也只是时分没到，零落一个施展才华的契机。

2.想维处在动作层的东谈主，——觉得统统的问题齐归因于我方，归因为我方不够发愤、不够上进！

有句话说：你还莫得奏凯，是因为你正在走向奏凯的路上！

赢利太少：别东谈主才能比我强还比我发愤，这样如何行？我今天才使命12个小时，太小了！你今天不堪利，是因为你还不够发愤！加油！相持！

只身太久：可能是我还不够发愤，我要多赚点钱可能就容易找到另一半了！我要定一个规画，一周相亲三次，总能遭受一个允洽的！再去找找七大姑八阿姨，让她们多先容几个！

动作层的东谈主，不找东谈主背锅了，一谈的锅齐我方背，启动懂得要发愤奋发！

但许多想维处在动作层，有行能源，却缺门径。发愤向一个方上前进，却不知谈想法是否正确，发愤的姿势是不是正确！

3、想维处在才能层的东谈主学习力从这个线索启动起作用了，这个线索要贬责的是如何作念的问题，需要门径论。我方不会，不纰谬，去学。有句话说，这个寰宇莫得簇新事；一样，你遭受的问题，从来也不是簇新的，你需要的贬责办法，前东谈主一定有过圆善贬责决议的，只在于你找不找获得，学不学得会。不要老是想着我方始创一个办法出来，再行发明轮子。

有这样的想维样式:

赢利太少：不错去学习普及使命才能，也不错去学如何开店、如何创业！你学得越多，才能越强，接管就越多。

只身太久：你不错学习疏导时间、穿戴打扮、健身减肥，积极去到目的画像东谈主群所在的场面。

孩子太吵：学一学《如何说：孩子才会听；如何听：孩子才会说》、《正面管教》、《非暴力疏导》等，赫然孩子的需求，普及与孩子相处的才能。

普及才能，就是普及你的接管才能。

环境、动作、才能又被称为长入六线索的下三层，咱们每天齐有理会地斗争到 ，是以是由显理会所主导的。信念、价值到精神又被称为长入六线索的上三层，咱们日常很少刻意地去想想，是以时时忽略了。

淌若你只会吐槽，只会牢骚，统统的问题齐归于他东谈主与环境，那么你就处在环境层；淌若你发愤使命、每天我方打鸡血却见不到但愿，戏称我方在搬砖，你就处在动作层；

淌若你能通过学习，不断普及我方的才能，加多我方的接管，针对不同问题能以最好决议去应付，那你就处于才能层。

当今处于哪一层，并不难题，难题的是你有莫得想要改革，知不知谈如何才能改革！

普及学习力，唯有通过学习普及才能，去普及东谈主买卖境！

运用例如

比如一个刚干涉大学的学生，不心爱我方的专科，他也许会牢骚学校：

这个学校真的不如何好，管的太严，课程诞生没真理，还不让粗率换专科（环境）

我还能作念什么呢？（动作）

我一个东谈主也莫得办法大要换专科（才能）

归正许多东谈主在大学亦然混子日（价值不雅）

谁让我是一个普往常通的学生呢（身份）

淌若他换个角度想呢？

四年之后，我想要如何的东谈主生，从当今启动，我就是我东谈主生路径的创造者，联想者（身份）

我门径有一个我方说了算的东谈主生，要活的精彩（价值不雅）

我要发愤培养我方具备终生学习的才能（才能）

换专科天然辞谢易，然则我不错去听我心爱的专科课程；学习灵验的常识和手段（动作）

换学校天然辞谢易，然则我不错结交一批积极上进的一又友，为我方缔造一个小环境（环境）

只是通过长入线索再次想考，就可能会对大学生计作念出不同的策画。

一般而言，与东谈主发生矛盾时，淌若想镌汰矛盾就要尽量从下三层和对方盘问，此时径直挫折对方的上三层，会异常容易激化矛盾；而淌若想嘉赞别东谈主时，从上三层夸奖对方，会有很好的后果。

为东谈主父母，你处在那一层

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